齊魯晚報訊（記者 徐潔 實習生 馮沛然）近日，成都地區的學而思培訓機構因辦學資質、競賽泄題事件等，被當地教育部門要求停止招生。記者調查發現，在學而思培優報輔導班還要先通過考試，報名時要靠秒殺搶課。而在培訓模式上，人民日報曾披露稱，學而思的教學套路很直接，很多題目的教學方法不是合理引導，而是直接告訴學生解題的捷徑。另外，學校的教學進度也很超前，一年級是二年級難度，四年級要學初中知識。
為了上個培訓班
淄博濟南兩地跑
每個週六一大早，櫻櫻（化名）與媽媽都會開車從淄博周村的家中出發趕到濟南。他們不是來旅遊，而是來上輔導班的。為了考個好高中，現在讀初二的櫻櫻在學而思培優濟南分校（簡稱學而思）報了英語、數學等輔導課程，一學就是一整天。未來兩年，櫻櫻和媽媽的週末生活都將如此度過：週六一早趕過來，晚上上完課，再開一個多小時的車回家。
為了上輔導班跨越兩座城，許多人乍一聽不可思議，但在櫻櫻的媽媽王女士看來，所有的付出不但非常值，她甚至還覺得有點驕傲。“當時孩子考進學而思也是不簡單的呀，一塊來報名、考試的有三個同學，另外兩個都沒考上，只能在× × 培訓學校（另一家中考輔導學校）呆着。”王女士説。
像櫻櫻一樣，濟南槐蔭區某小學五年級學生優優（化名）也在年初剛剛報名學而思，她的目標是一年半以後通過小升初考試，考上山大附中、濟南外國語和稼軒中學中的一所。每週日，優優都會在爸爸的陪伴下坐進學而思的教室學數學。她學，爸爸也學。“如果我不學，孩子有一半的內容都聽不懂，回家怎麼輔導她呢？”優優的爸爸劉先生説，優優在學校裏是學習中上游的孩子，但是為了小升初而學的數學太難了，超出了孩子的能力。
“我首先學會，回去才能教她，學校也是這樣告訴家長的：‘學校負責輸入，家長負責輸出，家長也要跟着學’，但我還不算最認真的家長，有些媽媽全程都在拍題、記筆記，老師提問題，回答得比孩子還快，太瘋狂了。”劉先生感慨，從學校畢業二十年後，他再次坐進了課堂，學得比當初自己上學時還認真，這多少有點諷刺。
考試排名進招生名額
才能進入搶班步驟
作為一家中小學輔導民辦學校，學而思的入學與教學模式顯得有點另類。
今年年初，濟南一名小學生媽媽在微信上如是説：“這幾天一直在和孩子努力上學而思，首先要參加他們的考試，考試排名進招生名額，才能進入搶班步驟，順利搶到班次，才能入學。週一、週二兩個晚上他爸給講解輔導材料，兩個人一直學習到晚上十點多，週三晚上參加考試，當晚出來成績，説孩子考了80多分，可以直接報尖子班，今天中午12點開始搶班。我打了雞血一般，午飯沒吃，看錶準備搶，最終順利搶到。感覺雖然只是短短几天，卻有一種過關斬將的感覺，難道孩子就要這樣一路走到18歲嗎？”
作為一個培訓機構，學而思招收學員為何還要進行篩選和考試？作為查漏補缺的培訓機構，難道不應該是幫助學習困難的孩子提升薄弱環節嗎？對此，成都商報下屬的微信公號“成都兒童團”發文説，學而思之所以“偏愛”這樣的方式，原因或許在於：第一，篩選用户，提升有效性；第二，通過嚴格控制班數，形成稀缺性，也就是飢餓營銷。
因此，有觀點質疑，學而思以考試為標準選拔學員有掐尖的嫌疑，選拔成績相對好的學生輔導，保證了小升初或中高考的升學率，不過，另一個層面，也帶動了家長們的集體焦慮。
培訓班分四個梯次
成績優異者可獲“晉升”
5月19日，學而思培優濟南分校負責人對齊魯晚報記者表示，成都學而思被暫停招生的事件在公司內部震動很大，各地學而思也在自查自糾，目前，濟南地區共有1萬名左右的學生，教學和招生還沒有因此事件受到影響。
對於飢餓營銷、掐尖等普遍的社會質疑，該負責人也做了正面迴應。他説，飢餓營銷的説法他們並不認同，學而思只是一家民辦教育機構，還不至於“狂妄”到拔尖、掐尖，招聘一個好老師並不容易，每個班班額20-25人，因此要限制人數。不過，針對學而思為啥不按報名先後順序入學，而是根據考試成績擇優錄取，該負責人並沒有作出明確回答，只是説，以後要儘可能不把想入班的人拒之門外。
記者從學而思培優網站上看到，濟南分校的數學教學分為基礎班、提高班、尖子班、尖端學生培養計劃班不同層次。劉先生、張女士等學而思家長説，每學期課程結束前，四個梯度班級的學員會再接受同題測試，成績優異者有機會獲得“晉升”。對此，該負責人説，考試以及分層教學是考慮到針對不同目標、不同水平的學生，需要設計不同的教學內容。
“摁着考試題型猛練，
無助於培養創新思維”
現在，小學五年級學生優優在學而思的春季班剛剛上了兩個月，爸爸劉先生又為她報上了暑期班和秋季班。劉先生説，如果不連續報班，一旦學完了一期後退出，再想報班又要重新搶班。因此，在孩子並不牴觸的前提下，乾脆就都報了，反正明年小升初考試也是要報班學習的。
記者調查瞭解到，想出各種措施鼓勵學生連續報班、多科聯報，已是不少培訓學校的營銷套路。六年級的俊俊（化名）在濟南一所小升初培訓學校參加輔導，“必須兩科聯報才可以，報一科不行。”俊俊媽媽許女士説，因此，他們報了數學和英語。而濟南另一所知名的小升初培訓學校要求必須一報四科，否則不能報名，“孩子一上上一天，中午也在教室裏湊合吃點飯，太可憐了。”許女士説。
此外，由於是以小升初和中考等名義而選擇的輔導班，“提分快”、“升學率高”也就必然成為了家長們所追求的目標。
不過，在濟南一位公辦學校老師看來，功利化的教學並不利於學生長遠發展。“輔導班的套路就是摁着考試題型猛練，練到學生一看到考試題型就有應激反應，套上解題模式就行，但實際上，按照科學的教學規律，應當是培養學生的學科思維能力，自己發現解題方法。”這位初中數學老師説，從這個角度來説，包括學而思在內的輔導學校搞的是純粹的應試教育，對於培養孩子的創新思維並沒有太大用處。
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“超前教育”亟需立法禁止
成都市教育部門針對“學而思”的治理，針對的只是教學點沒有獲得辦學許可證，而並非針對其培訓內容。對於培訓機構的超前教育培訓—— —幼兒園上小學的內容，小學趕在學校教學前學習—— —我國目前並沒有明確的法律禁止，因此，培訓機構進行超前學習培訓，教育監管部門監管無據。對於培訓機構的超前學習培訓，家長和整個社會當前只有無奈的吐槽，以及隨之更加強烈的焦慮情緒。而培訓機構再把這種焦慮情緒變為商機。據報道，原來只存在於小學階段的奧數培訓，現在已經面向幼兒園小班學生開設。
對於目前培訓機構開展的超前教育培訓，我國有必要立法進行明確的禁止。不然，我國整個學前教育、義務教育的教學秩序，會被培訓機構的超前教學全部搞亂。本來是學校教育補充的“補習班”，會通過超前教育，把學校教育變為“補習”。當初我國培訓機構的出現，是針對跟不上學校學習的學生，因此，基本的定義是“補習”，但現今，早已經超越“補習”的定義。培訓機構可以給學生個性化的學習輔導，但不能助長早學、超前學，早學、超前學是違背教育規律的。
我國目前已經對學校教育、幼兒園教育，提出明確的行政要求，不得進行超前教育，具體來説，就是幼兒園不得小學化，小學零起點教學。但是，這只是行政規定，且只對體制內學校、幼兒園管用，對進行教育培訓的社會培訓機構不管用。這一行政規定，不但在體制內的學校、幼兒園遭遇執行難，在某種程度上，反而加劇了培訓熱。
怎麼解決這一問題？一些國家立法明確：0到6歲階段，所有幼兒園、早教機構，都不得對孩子進行小學化知識教育。也就是説，幼兒家長在社會的任何機構，都是不可能獲得小學化教育內容的，最多隻有在家裏由父母進行小學化知識教育。這就極大程度緩解了家長的焦慮，也讓學前教育去小學化變得可能。
教育培訓機構，確實是為學生提供差異化選擇。但是，當教育培訓嚴重衝擊國家基本教育秩序時，就必須對其提供的教育培訓內容進行嚴格的規範。對於教育培訓機構明顯衝擊教育秩序的超前教育做法，應該明確禁止。這就好比電影院，你可以把座位、環境搞得舒適一些，但是，卻不能縱容前排的人站起來看電影。 據北京青年報
