《神偷奶爸3》
好萊塢電影也許流行思想淺薄的快餐文化，然而，涉及有兒童觀看的影片，情節往往經得起發展心理學推敲。《神偷奶爸3》儘管有情節支離破碎、不夠流暢的缺點，“卑鄙”的主角卻有無比正確的三觀，更難得的是沒有一句説教，以“潤物細無聲”的方式默默實現了教育。
毫無鋪墊地，《神偷奶爸3》一開始格魯就和大壞蛋布萊德來了一場大混戰。配合布萊德“上世紀八十年代控”的人物設定，《TakeMyBreathAway》（湯姆·克魯斯《壯志凌雲》，1982）、《TheGirlIsMine》（邁克爾·傑克遜，1986）等金曲狂飆，飆到《Maria》（瑞奇·馬丁，1995），再傻的觀眾也明白了：製片人在抓住看動畫片的孩子們時，也在用力吸引父母們的注意力，陪看不至於成為苦差事。
改邪歸正的格魯因打不倒想毀滅人類的大壞蛋布萊德，被反壞蛋聯盟掃地出門。接下來“卑鄙的我”不再卑鄙，一二十分鐘裏奶爸統共“壞”了一回——把孿生兄弟的管家爆上了天，壞蛋指數幾乎趨向於零。電影悶到了極點，格魯失去了吸引力。
拖家帶口進電影院要看的就是格魯的“壞”，他把人人心中都有的那點壞肆無忌憚地表現了出來：給小朋友一個氣球，再戳破它。壞得極有生命張力，何況他後來把這種生命張力用在了正道上。不然，觀眾憑什麼要看一個禿頂、尖鼻子外加大肚子的中年男人，並且一愛就是七年？
終於，傻兄弟德魯偷棒棒糖招來了警察，格魯復活了，開着老爸的戰車上天入地，壞得驚心動魄，壞得讓人愛不釋手，並且以壞制壞，要去偷回鑽石。即便這樣，小朋友都知道，格魯不是壞人。那另一位劣跡斑斑的布萊德，怎麼就被宣佈是大壞蛋呢？
很簡單——製作、銷售有破壞性的布萊德玩具，帶給兒童成長不健康的影響，是壞蛋，所以他的電視節目活該被取消；不思悔改，想要毀滅好萊塢，所以是大壞蛋。布萊德鍾愛燒壞書的玩偶，喻示着他很可能有縱火傾向，而那些慣用點火來搞破壞的小孩子裏，長大後犯下重罪的比例也很高。
好萊塢電影也許流行思想淺薄的快餐文化，然而，涉及有兒童觀看的影片，情節往往經得起發展心理學推敲。布萊德是賣點火玩具的大壞蛋，最近那些賣牙籤弩給孩子玩的，是不是壞蛋？賣酒給小學生，導致孩子喝進ICU病房的呢？
除了“明是非”的教育，還有一種潛移默化的、身教大於言傳的教育。不少國人對孩子的教育經常是説教，口頭上教育孩子要“孝順感恩”，自己卻跟父母直着脖子吼，然後怪孩子“不聽話”。影視文藝作品裏教育孩子也離不開一句台詞：“乖，要聽話。”《神偷奶爸3》沒有説一句“要愛你兄弟，他是你兄弟”，但是從德魯的消息傳來的一刻起，格魯用各種言行表現出他對兄弟之情的嚮往。
格魯發現他兄弟傻，所以偷鑽石只讓他接應。傻兄弟在執行任務過程中不按預定方案，洋相百出，格魯一次又一次接受了他，用行動告訴看電影的孩子們：哥哥要包容弟弟。最後在選擇做好事和壞事時起了爭執，情急之下才脱口而出：難怪老爸不喜歡你。
可把德魯傷害到心肝尖上去了。老爸從未認可他，老爸去世了，他請哥哥來教他做真正的大壞蛋，驅動力仍然是由於想獲得老爸的認同。然而，傷心歸傷心，德魯聽説侄女們（沒有血緣關係）被大壞蛋捉走，馬上就放下了受傷的小心情，跟着哥哥去救人。
為什麼？他愛哥哥，於是愛哥哥的家人。沒有一句説教，“應該這樣、不許那樣”，影片直接展示了兄弟之間如何相處、以及鬧矛盾後怎樣面對和處理——做過大壞蛋的哥哥和想做大壞蛋的弟弟，“卑鄙”得如此美好。
艾格妮絲和獨角獸是另一個美好的教育點。小姑娘最愛獨角獸玩具，可是聽到爸媽失業，就把玩具賣了，貼補家用。恰如其分的“幫助”，在孩子能力範圍內最大的奉獻。倘若影片宣揚幼兒辛苦勞作，拯救父母、家庭，那就完了——孩子要像孩子，所有提早成熟都是創傷。
更為精彩的是，艾格妮絲等到一隻獨角小山羊，格魯爸爸非常小心地説了實話：它不是獨角獸。艾格妮絲只經過了短暫的驚訝、失望，就擁抱了這個不盡如人意的結果：愛你就是愛你，你是獨角小山羊還是獨角獸都一樣。正是格魯和露西給了艾格妮絲無條件的愛，她才有能量無條件地愛獨角小山羊。
《神偷奶爸3》儘管情節不夠流暢甚至支離破碎，卻仍有強大吸引力。或許正因為電影有“卑鄙”得無比正確的三觀，卻沒有一句説教，以“潤物細無聲”的方式默默實現了教育。
