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【知與行】
實用與“大用”
“國學到底有什麼用？”很多人會追問這樣一個問題，但回答這個問題，又實在太難，言人人殊，簡直無解。
對國學有較為深入瞭解的人，往往不屑於做這樣的追問。因為一旦談到關於國學有用的問題，他必然會有很多的例子，來談國學中的“無用之用”，這種於人生的“大用”是他在學習國學的實踐中親身感受到的，所以，他們能談得很廣泛、很深入。
而對於國學僅僅是道聽途説的人而言，他們在提出這個問題時，實際上往往不是在追問“無用之用”的問題，而是在追問“有用之用”的問題，也就是説，國學的實用性在哪裏？國學既不能當飯吃，也不能當水喝，除了考試之外，還能用來乾點兒什麼？
後者實際上是很多學生的狀態。在學習壓力已經很大的情況下，再給他們補充擴展關於國學的相關內容，必然會讓他們覺得是在額外增加負擔。如果還是給他們講“無用之用是為大用”，他們是很難聽得進去的。對於人生的這種“無用之用”的大用不好講，即便講了，沒有深入的學習經歷，也很難體會到，而相對好講的是關於考試的實用。於是，我在給學生講國學的相關內容的時候，一方面固然要説“大用”的問題，但另一方面更要説“實用”的問題。通過講“實用”，引起他們的重視，在點滴浸潤中，慢慢讓他們體會到國學對於人生成長的“大用”。
我在設計國學課學案的時候，正是採用這樣的思路。所選擇的內容，諸如《聲律啟蒙》，古今名聯，《論語》選讀，中小學古詩及相關拓展的時候，儘可能和考試聯繫起來，讓學生不斷意識到，學習這些，對於提高考試成績有很大的幫助。讓他們先體會這種有用或者説是實用，隨着閲歷的不斷豐富，他們自然就可以慢慢體會到國學對人生的“無用之用”。
造境與借境
我們的老師在上課的過程中，習慣採用情境導入的方式。但是，這種情境更多是有意設計的結果，學生能夠明確地感受到“請君入甕”的意味。這時，這種“造境”所達到的效果就弱化了很多。
學生對國學課本身就有疏離感，如果仍舊一成不變地採用“造境”的方式來上課，可能效果就會更差。為了在一定程度上規避這個問題，我在國學課上儘可能採用“借境”的方式，也就是充分利用任何一個可能的現實中正在發生的情境，來引入話題，激發學生的興趣。比如，在颳大風的時候，我就和學生玩飛花令，説説帶有“風”字的詩歌；在下大雨的時候，我就給學生講一講在古代經典中關於雨的描寫有哪些，古人從這種天氣現象中得到了什麼樣的啟示；在學生髮生矛盾、做錯事，互相推卸責任的時候，我就給他們講“君子求諸己，小人求諸人”，等等。這樣的“借境”讓學生在不經意中受到傳統文化的薰陶，他們從心理上也更願意接受。
當然，這個“借境”在具體操作過程中，遠比“造境”要困難。因為“造境”是固定的，可控的，而“借境”則是隨機的，不可控的。顯然，“借境”需要老師有更多儲備，要像魔術家的帽子一樣，隨時隨地變出奇妙的東西來。為了能更好地“借境”，我會有意識地在這方面多做一些儲備。比如，“春夏秋冬”“風花雪月”等這些是在古詩文中常見的意象，我就會分門別類地系統整理；學生在學校的日常生活中會經常遇到什麼樣的問題，用經典可以做怎樣的深入解讀，我也會有意識地積累。在這些“境”發生的時候，讓學生覺得老師是在不經意之中講給他們的，但他們並不知道這實際上是老師長時間有意識積累的結果。
單一與多元
國學的內涵和外延都極為廣泛。甚至有人説，“國學是個筐，什麼都能往裏裝。”對待國學的態度，每個人也大不一樣。崇拜國學的，認為國學可以解決一切，甚至覺得只要背誦了多少古代經典，就能成賢成聖。反對國學的，則把國學貶得一文不值。
我雖然熱愛國學，但絕不迷信國學，不相信國學可以解決一切問題。指望着通過倡導國學來解決一切問題，既不現實，也不可能。所謂“世異則事異，事異則備變”。雖然經典所講的道理可以穿越時空而來，但是這種穿越時空，必然要和現實生活有機結合才能充分顯示它的生命力。同時，國學也只是我們自己的傳統文化，是人類文化的一部分。無論哪一種文化，都有它的長處，也有它的短處，都是在適應它的時代和環境之下產生的。在科技日益發達，地球成為地球村的情況下，哪一種文化都不是全能的，都不是普世的，都需要有其他的文化來補充，來碰撞。歷史發展的事實表明，中華優秀傳統文化正是在不斷吸收外來的各種文化中不斷前行發展，才有了生生不息的生命力。
因此，我在教學生國學的時候，絕不“王婆賣瓜，自賣自誇”。我會時時告誡他們，要有一顆中國心，但要做世界公民。要有世界的眼光，世界的胸懷，無論哪一種文化，只要是於我們有利的，都要拿來，都要為我們所用，這才是真正的文化自信。因此，除了我國的傳統文化典籍，我也會不斷地推薦世界各國的優秀文化文學作品給學生，讓他們從小就受到最好的精神滋養。
雖然有國家的強力倡導和推動，但是，傳播優秀傳統文化仍然必將是一個很艱難的過程，要耐得住寂寞，甚至要“知其不可而為之”。但無論如何，要記得，這是一個浸潤的過程，是一個潛移默化的過程，不需要大張旗鼓，不需要轟轟烈烈。只要靜下心來，不為名，不為利地去做，把這顆種子播撒下去，總有長成參天大樹的那一天。
（作者：於曉冰 系北京師範大學附屬實驗中學語文教師）
