近期，一位小學男生舉報班級同學帶着零食卻被老師處罰的新聞可謂是激起教育界學者熱議。這位班主任懲罰了小小間諜的行為是否正確。這位老師給出的理由是：“班級中最為重要是信任感，安全感，集體榮譽感，老師希望學生文明禮貌，做事井井有條。卻無法容忍同學之間相互告密的風氣。”姑且先不論這位老師是誰，但因為這件反向思維的處理方式，這位老師火了。
在我們經歷過中小學生涯中，同學之間出現“反面間諜”，班級中出現的“告密者”應該在我們的記憶中很深刻吧。
還記得《武漢晚報》中有則新聞説道，在湖北大學中曾經推出一項“小天使計劃”，每個學生都有“祕密執行監視”的同學，定期還需要給出監督報告。在很多中學老師都會鼓勵同學相互監督，舉報加學分等學業政策，有一位學生天天遭遇不知名的舉報，曾經達到一天10次的記錄。
在我們九零後的成長生涯中，對於班幹部這個職位理解是，誰學習努力、誰表現積極、誰最配合老師等等，只有具備這些才能成為班幹。明明大家都是同期求學的學生，可一旦被老師喊到辦公室“委以重任”成為“小小間諜”，面對這些“特殊任務”，不少同學知情的都對“特殊關照”有責權的人遠離。而這種教育方式也將會導致小小稚嫩的孩童心裏互相猜忌，互相提防，無話不談的小夥伴也要友盡。
所以，對於這位懲罰告密者的老師，我認為這才是教育界正確的打開方式。
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