昨晚6:10分，路遇一小男孩兒，走得很快，邊走邊嘟囔着什麼，我看到沒有大人跟着，不放心，就追上他，喊他，問他媽媽在哪，他不理我，我跟他説我可以幫他給他媽媽打電話，或者我把他送回家，但他都不理我，也一直沒停下，我想這孩子是不是自己知道回家的路才不理我的，但是不放心，最後把他拉住，問他是不是跟媽媽走丟了，他很乖的依在我身上小聲説“我找不到”，這時候我才知道他是真的走丟了，然後我問他媽媽電話記得不，自己住的小區記得不(還可以問在哪上學，但我沒經驗)，但他都説不知道。於是我就打了110，恰好他父母在報案，就聯繫上了。
原來是他趁爸爸下樓打水的工夫自己跑出來了，他爸爸説孩子都知道父母電話，可能嚇得忘記了。
他們小區和我遇見孩子的地方隔得挺遠，還要過那麼多馬路，可見孩子一個人走了多久，肯定是嚇得不輕。
孩子上中班，家長和老師肯定教過他相關的知識，但他為什麼在走丟後一個也沒用上呢?
可見光有理論教育不行的，還要有實踐。
那怎麼實踐呢?霍思燕曾在超市故意把嗯哼走丟一下，實地檢驗了一下小嗯哼的防走丟知識掌握程度，當然小嗯哼也不負眾望。
但是現實是千變萬化的，我們不可能把眾多情況都實地演練一下，再説孩子的心理承受也是必須要考慮的問題。那怎麼辦呢?
給大家推薦一個辦法：遊戲。
皮亞傑等很多心理學家都説過，孩子是在遊戲中習得知識的。家長可以設置不同的場景，角色扮演，讓孩子在遊戲中掌握一些辦法。因為遊戲照樣可以給孩子塑造場景，孩子參與其中了，就會獲得一些經驗。
遊戲真的是個不錯的辦法。
我的孩子曾經想找老師換一個同桌，但是她怕老師批評她，不敢去，讓我跟老師説。一次可以，但我也不能一直替她做這樣的事情啊，學校的事情還是要她自己和老師溝通的。於是我就和她在家裏做了這樣一個遊戲，讓她扮演老師，我誇張地扮演一個害怕的小學生，讓她在“老師”這個角色中，體會到老師是不會隨便批評一個學生的。然後角色互換，我來扮演兇狠的老師，她一打“報告”，我就誇張地把她罵一頓，在哈哈大笑中，讓她意識到她老師是不會這麼兇她的。
效果很好，第二天，孩子的問題就自己解決了。
另外，我們平常老和孩子説“不要隨便和陌生人説話”“不要吃陌生人的東西”，是不是也把陌生人魔化了呢?
我在追小男孩的時候，感覺我説的每一句話，像領他去找媽媽啊，送他回家啊，都感覺像是一個對他圖謀不軌的壞人。我們平常在教孩子防備陌生人的時候，就經常用這樣的話問他們：如果有陌生人跟你説送你去找媽媽，你跟不跟他走?不吃陌生人的東西是對的，但是在走丟的情況下，找不到穿制服的工作人員，看不交警的情況下，還是要敢於跟陌生人説話、求助。
