昨日，中國新聞週刊評論員發文報道《關心冰花男孩，更要關心鄉村教育》，點名稱讚《一個人的課堂》富有人文情懷和社會責任感。文章報道稱：“關心冰花男孩，更應關心鄉村教育。這又主要集中在兩個問題上：一個是校舍，另一個是師資力量。”而《一個人的課堂》恰恰讓我們關乎到了留守兒童和鄉村教師這一羣體的生存狀態，也引發了全社會對他們的關注。
最近，一部表現鄉村兒童教育的電影《一個人的課堂》上映，反映的就是鄉村教育的困境。馬雲等社會名流也紛紛為鄉村教師代言。可鄉村教師的真實狀況如何?按東北師範大學農村教育研究所發佈的《中國農村教育發展報告2013-2014》顯示，農村教師隊伍中有51.2%的人被初次分配到鄉村學校，但在二次分配中，其中56.9%的教師又調進了縣城，有36.7%的農村教師“想要離開”現在的崗位。《一個人的課堂》不僅紀實性地再現了鄉村代課教師與留守兒童的生活狀態，更帶着觀眾去探尋了他們精神層面的現狀與需求，用以一種温情的方式去講述他們內心的真實嚮往。顯然這不是一部僅僅停留在視覺觀感上的電影，而是會讓觀眾思考的影片。
相對於校舍問題，師資問題則難多了。如何留住鄉村教師?造成鄉村教師緊缺的原因很多。比如，教育資源缺乏，鄉村小學分散，一個老師就得管一個小學，全部科目都得一個人承擔，任務非常重。此外，收入低且得不到保障，尤其是民辦鄉村教師待遇得不到保障是另一重要因素。
《一個人的課堂》獲得9.5超高好評的同時，也帶給大家另外一個視角，通過一個民辦老師對山村教育的堅守，宗教殉道般的犧牲精神，反映了偏遠山區的文化教育狀態，生存狀態。孫海英在表演鄉村教師課堂語言上，傳神而無絲毫做作。這次我看到的不是以往的孫海英，而是宋文化，一個典型的鄉村老師，永遠不變的藍色的卡中山裝。代課老師貧窮、辛苦、自卑而倔強。下課後挑着糞桶到自己地裏去澆菜，上課時褲腳滿是泥巴。代課老師渴望改變命運，努力掙扎而又無可奈何的情景在宋文化學電腦中表現得淋漓盡致。《一個人的課堂》那些古村的老屋、田地、樹木、流水充滿了真實感，對在暴雨中挪動課桌觸景生情。影片呈現出留守兒童和鄉村教師都是生命的一種狀態，當我們靜靜地看着這個故事時，看到的也不會只是這個故事，而是對這些生活窘迫的羣體關注。
